實驗實訓管理系統的基本概述
目前在一些正在進(jìn)行數字化校園的學(xué)校基地都(dōu)已經(jīng)或者正在建設了有：鉗工、管工實訓及技能(néng)鑒定基地、鑽井實訓基地、井下作業實訓基地、采油實訓基地、采氣實訓基地、天然氣處理實訓基地、油氣集輸實訓基地等將(jiāng)近20個。實訓基地的規模越來越大，種(zhǒng)類也越來越多，随之而來的就(jiù)是對(duì)于管理的要求就(jiù)會(huì)越來越細膩，這(zhè)樣(yàng)就(jiù)會(huì)導緻管理壓力越來越大的連鎖反應出現。在實訓基地運作過(guò)程中將(jiāng)要面(miàn)對(duì)衆多的實訓設備管理，實訓場地安排，實訓現場管理，實訓材料管理，學(xué)生出勤統計，實訓成(chéng)績管理，實訓教學(xué)效果分析，實訓情況與就(jiù)業情況關聯性分析等任務。面(miàn)對(duì)這(zhè)些任務，實訓基地傳統的非信息化管理手段逐漸成(chéng)了進(jìn)一步發(fā)展高等職業教育的瓶頸。
實驗實訓教學(xué)管理系統的建立是對(duì)實訓基地的管理信息進(jìn)行處理，能(néng)準确，及時的反映實訓基地各項工作的當前狀态，并利用過(guò)去的數據進(jìn)行統計分析，從全局出發(fā)輔助學(xué)校各職能(néng)部門來管理實訓基地。從而是實訓基地的管理更高效，最終保證了職業培訓教育教學(xué)管理的質量。
需求分析：
實訓基地管理不同于簡單的實驗室管理也不同于單純的教務管理，它涉及了設備管理、教務管理、教學(xué)管理以及實訓流程管理等方面(miàn)。随著(zhe)實訓基地規模的擴大、設備的增添、實訓人數的增加，實訓基地管理的要求及複雜度越來越高。
按照功能(néng)權限分，系統有七類用戶：系統管理員、教務員、校領導、專業教師、班主任、維修員、學(xué)生。每類用戶的功能(néng)權限如下：
系統管理員負責整個系統的管理、設置與維護工作，包括對(duì)系統數據的增加、删除、修改等。其權限最大，可以進(jìn)入任何一個功能(néng)模塊進(jìn)行操作。
教務員負責教學(xué)管理方面(miàn)的工作，包括實訓場地的安排、實訓成(chéng)績的統計與分析等。
校領導負責對(duì)實訓基地運作情況的監督，通過(guò)查詢相關數據信息助其作出更合理的教育教學(xué)決策。包括對(duì)各項數據或情況的查詢、統計與分析等。
專業教師負責教學(xué)工作，其功能(néng)權限與所授專業課程及班級相關聯，包括實訓設備安排、實訓成(chéng)績的管理、設備報修等。
班主任負責班級管理，包括學(xué)生信息的管理、實訓安排信息的查詢、學(xué)生實訓情況的查詢、學(xué)生實訓成(chéng)績的查詢統計與分析等。
維修員負責設備設施的維修維護工作，包括設備報修信息的查詢、設備維護信息的更新等。
實驗實訓教學(xué)管理系統的建立是對(duì)實訓基地的管理信息進(jìn)行處理，能(néng)準确，及時的反映實訓基地各項工作的當前狀态，并利用過(guò)去的數據進(jìn)行統計分析，從全局出發(fā)輔助學(xué)校各職能(néng)部門來管理實訓基地。從而是實訓基地的管理更高效，最終保證了職業培訓教育教學(xué)管理的質量。
需求分析：
實訓基地管理不同于簡單的實驗室管理也不同于單純的教務管理，它涉及了設備管理、教務管理、教學(xué)管理以及實訓流程管理等方面(miàn)。随著(zhe)實訓基地規模的擴大、設備的增添、實訓人數的增加，實訓基地管理的要求及複雜度越來越高。
按照功能(néng)權限分，系統有七類用戶：系統管理員、教務員、校領導、專業教師、班主任、維修員、學(xué)生。每類用戶的功能(néng)權限如下：
系統管理員負責整個系統的管理、設置與維護工作，包括對(duì)系統數據的增加、删除、修改等。其權限最大，可以進(jìn)入任何一個功能(néng)模塊進(jìn)行操作。
教務員負責教學(xué)管理方面(miàn)的工作，包括實訓場地的安排、實訓成(chéng)績的統計與分析等。
校領導負責對(duì)實訓基地運作情況的監督，通過(guò)查詢相關數據信息助其作出更合理的教育教學(xué)決策。包括對(duì)各項數據或情況的查詢、統計與分析等。
專業教師負責教學(xué)工作，其功能(néng)權限與所授專業課程及班級相關聯，包括實訓設備安排、實訓成(chéng)績的管理、設備報修等。
班主任負責班級管理，包括學(xué)生信息的管理、實訓安排信息的查詢、學(xué)生實訓情況的查詢、學(xué)生實訓成(chéng)績的查詢統計與分析等。
維修員負責設備設施的維修維護工作，包括設備報修信息的查詢、設備維護信息的更新等。
學(xué)生的功能(néng)權限包括實訓安排查詢、實訓成(chéng)績查詢、教學(xué)情況提議等。
系統結構：
随著(zhe)Internet迅速發(fā)展，傳統的C/S（客戶/服務器）體系結構在異構的、分布式的網絡環境中已顯示出很多不足之處。比如，可維護性和可安裝性比較差，而且不利于系統的擴展。由于系統中部分信息需要通過(guò)網絡向(xiàng)全校師生及外部用戶（如，社會(huì)大衆）發(fā)布，如實訓安排信息、學(xué)生基本信息及實訓情況等。基于C/S體系結構的發(fā)布性較差，難以滿足系統的要求，而有效地采用基于B/S（浏覽器/服務器）體系結構的Web應用則能(néng)很好(hǎo)地解決這(zhè)方面(miàn)的問題。再加之，B/S體系結構有很好(hǎo)的可擴展性和可維護性。
所以，在校園網發(fā)展逐步完善的今天，考慮到系統安裝、維護和信息發(fā)布的方便性，以及傳統C/S模式技術的成(chéng)熟性，系統采用C/S模式和B/S模式相結合的混合體系結構。
對(duì)于系統的日常運行管理及圖形模式管理（如，實訓現場管理、以圖形模式顯示實訓設備運行狀态等）部分采用C/S 模式。這(zhè)部分功能(néng)模塊是系統的重點，它承擔著(zhe)整個系統絕大部分數據的錄入與維護工作，是系統數據的主要入口。其有使用頻繁、業務處理複雜、數據量大、處理速度要求高等特點。而C/S 模式能(néng)很好(hǎo)的滿足這(zhè)些功能(néng)要求。
對(duì)于實訓情況查詢、實訓成(chéng)績查詢、實訓狀态查詢等涉及用戶面(miàn)較廣的功能(néng)模塊部分采用B/S 結構模式。當然，這(zhè)部分功能(néng)也同時在C/S結構模式中實現。
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