高校經(jīng)過(guò)多年的信息化建設，已經(jīng)形成(chéng)了一套校内的信息标準，并且學(xué)校現在已經(jīng)建立了公共數據平台，用于處理各業務系統的共享數據交換和集成(chéng)，同時積累大量的業務數據。但随著(zhe)信息技術的發(fā)展和校内業務的調整，原有信息标準已經(jīng)不能(néng)滿足未來的信息化發(fā)展需要，現有的公共數據平台也無法支撐後(hòu)期開(kāi)放架構下的數據共享與管理，校内數據質量也存在一定問題。因此，爲了達成(chéng)上文信息化生态的整體建設目标，建議對(duì)現有的公共數據平台進(jìn)行升級改造，從以下幾個層面(miàn)提升數據平台的能(néng)力：

1、信息标準的執行能(néng)力；

升級現有信息标準管理系統，一方面(miàn)可以全面(miàn)升級學(xué)校原有信息标準的内容，另一方面(miàn)可以加強信息标準的實際使用和執行情況的管理手段，學(xué)校内部的主數據庫和業務數據庫一旦有和信息标準不同步或不一緻的情況，系統將(jiāng)及時檢查并將(jiāng)差異情況提報給數據平台管理人員，幫助其了解和及時糾正信息标準執行的差異，确保信息标準的可執行性。

2、共享數據的開(kāi)放能(néng)力；

現有公共數據平台的數據集成(chéng)和共享完全基于ETL的方式進(jìn)行，ETL作爲業内通用和常用的成(chéng)熟技術，在數據交換和共享過(guò)程中的穩定性和高适用性具有很好(hǎo)的優勢。但随著(zhe)信息架構的發(fā)展，傳統的ETL方式缺少數據共享的及時性和靈活性，無法將(jiāng)一些需要快速反饋的數據進(jìn)行有效同步，直接通過(guò)數據庫進(jìn)行數據交換的途徑也缺少多元的數據共享通道(dào)和手段，在後(hòu)期的信息化建設過(guò)程中，需要提供及時有效、靈活可配的數據共享方式，便于後(hòu)期碎片化服務的封裝和建設。

3、數據質量的治理能(néng)力；

數據作爲信息化建設的核心内容，其質量好(hǎo)壞在高校内一直是一個無法量化的黑盒，但數據質量的好(hǎo)壞直接影響到學(xué)校後(hòu)期數據分析和數據利用的有效性，因此需要一套先進(jìn)的管理工具，對(duì)學(xué)校的數據質量進(jìn)行全面(miàn)的監控，幫助數據平台管理人員了解校内數據質量，便于其有效推進(jìn)和提升校内整體數據質量。

4、曆史數據的積累能(néng)力；

現有公共數據平台的主要作用是保證校内共享數據的交換，因此其主要是對(duì)現有業務數據的同步更新與共享發(fā)布，并沒(méi)有對(duì)抽取上來的共享業務數據的曆史數據進(jìn)行保存，一旦學(xué)校的業務系統不具備對(duì)曆史業務數據的存檔功能(néng)，學(xué)校大量的曆史數據便會(huì)随著(zhe)新業務數據的更新而丢失，很大程度上後(hòu)期學(xué)校進(jìn)行數據分析和數據統計的使用。因此本次的主數據平台升級建設同樣(yàng)需要對(duì)曆史業務數據進(jìn)行詳盡保存，以天爲單位進(jìn)行曆史數據切片保存，作爲學(xué)校數據資産的積累。

  基于上述四個層面(miàn)，高校在後(hòu)期需要通過(guò)建立一個符合教育行業特性的高校數主據管理平台。覆蓋高校數據層面(miàn)全生命周期的管理。從信息标準、代碼标準，到數據共享、交換，直至最終的數據質量保證等。將(jiāng)高質量的主數據以服務的方式提供給校園服務總線，便于上層應用的抽取和使用。同時需要提升信息标準執行能(néng)力，采用自動化工具對(duì)校内信息标準和代碼标準進(jìn)行監控和管理，讓标準真正成(chéng)爲标準、提升數據質量管理能(néng)力，保證數據價值的最大化、提升數據共享集成(chéng)能(néng)力，做到數據實時共享。