智慧課堂簡略來說，便是經(jīng)過(guò)先進(jìn)的智慧教育形式的講堂教與學(xué)行爲。是指運用校園内的計算機技能(néng)、網絡技能(néng)、通訊技能(néng)以及科學(xué)規範的辦理對(duì)講堂内的學(xué)習、教育、科研、辦理和日子服務有關的一切信息資源進(jìn)行整合、集成(chéng)和全面(miàn)的數字化，以構成(chéng)一緻的用戶辦理、一緻的資源辦理和一緻的權限操控。才智教室應具有互動性、感知性、敞開(kāi)性、易用性等中心特征。

  側重于學(xué)生在講堂内運用移動設備端經(jīng)過(guò)Wifi接入校園網及互聯網，便利的獲取學(xué)習資源，教師運用多媒體教育設備銜接無線網絡随時随地檢查學(xué)生的學(xué)習狀況、完結備課及進(jìn)行科研工作。其中心無線網絡的的講堂運用，完成(chéng)無紙化教育。

  才智教室的互動性體現在教室中的師生、生生、硬件與軟件、教師與硬件、教師與資源、教師與軟件、學(xué)生與硬件、學(xué)生與軟件、學(xué)生與資源等各種(zhǒng)維度的互動，各個互動都(dōu)應該的自然而然的，能(néng)夠體現在各個層面(miàn)而非單一教育層面(miàn)的，才智教室的互動性的其先進(jìn)性的根底，隻要具有了互動的雙向(xiàng)性，才可令互相産生聯絡。

  1、感知性，才智教室的感知性應從物理感知與虛拟空間感知兩(liǎng)個層面(miàn)了解，物理感知根據物聯網的硬件設備，能(néng)夠才智感知教室的濕度、溫度、亮度、空氣狀況等，乃至能(néng)夠經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的錄播技能(néng)剖析師生的心情改變等；而虛拟感知，則經(jīng)過(guò)各種(zhǒng)才智教育渠道(dào)、教師幫手、學(xué)習渠道(dào)、教育渠道(dào)及教務渠道(dào)等，根據大數據剖析技能(néng)一緻搜集師生的教育狀況、學(xué)習狀況乃至日子心情改變，從而加以剖析感知，到達物理感知與虛拟空間感知的相對(duì)一緻。

  2、敞開(kāi)性，則意味著(zhe)根底軟硬件等設備和相關接口是敞開(kāi)的，能(néng)夠根據不同體系進(jìn)行互聯互通，如錄播體系與才智教室的體系級對(duì)接等，經(jīng)過(guò)各體系的互聯互通，進(jìn)一步提高才智教室的運用便利性。

  3、易用性，則是才智教室用戶體會(huì)的根底需求，不管軟硬件産品都(dōu)應該是信息指示明晰，用戶運用簡潔的，這(zhè)可大大下降師生的運用與學(xué)習本錢，掃除環境攪擾，下降認知負荷。