1. 一站式服務需求

現有應用重管理輕服務現象嚴重，爲師生提供的信息服務不夠全面(miàn)

原有模式按照管理信息化系統和教學(xué)信息化系統的分類來投資和組織實施教育信息化工程項目。 “技術導向(xiàng)”的思維模式，在實施過(guò)程中表現出明顯的“重建設、輕應用”偏向(xiàng)，不僅導緻教育信息化投資效率不高，而且對(duì)促進(jìn)教育改革、推動學(xué)習方式變革、提高教育質量影響不大。

需要實現業務的整合貫通，通過(guò)信息門戶，提供面(miàn)向(xiàng)師生的一站式服務。

2. 标準化需求

缺少統一的技術體系标準及詳細的整體建設規劃，不利于長(cháng)期發(fā)展

在信息化建設過(guò)程中，業務系統由各個部門主導完成(chéng)，缺少技術及功能(néng)的長(cháng)期規劃，主要解決當期的、局部的需求滿足，各部門獨立建設、獨立維護，沒(méi)有形成(chéng)統一管理，有的甚至造成(chéng)系統的重複建設，不利學(xué)校信息化的長(cháng)期發(fā)展，造成(chéng)了嚴重的資源浪費。

需要通過(guò)統一的标準和體系建設，進(jìn)行長(cháng)遠的規劃。

3. 開(kāi)放性需求

業務系統的開(kāi)發(fā)和維護模式不統一，更新維護困難

學(xué)校各應用系統的開(kāi)發(fā)平台、數據庫和運行環境千差萬别，沒(méi)有形成(chéng)一個統一的考慮。随著(zhe)校園網上應用和資源越來越多，應用缺乏有效的組織和管理，技術升級存在風險，從而也帶來業務系統維護成(chéng)本不斷增加的問題。

需要數字化校園是一個開(kāi)放性的平台，提供面(miàn)向(xiàng)學(xué)校未來需求變化和擴展，通過(guò)開(kāi)放性的平台進(jìn)行持續改進(jìn)，并能(néng)夠實現更加方便的系統維護。