近年來，中小學(xué)“三點半難題”困擾著(zhe)許多家長(cháng)和學(xué)校，雖然不少地區實施了彈性離校、校内托管等舉措，但“三點半難題”并不是解決了孩子放學(xué)早的問題就(jiù)足夠，家長(cháng)的需求、老師的補貼、學(xué)校的困難，仍是擺在現實面(miàn)前的一道(dào)難題。

“課後(hòu)三點半”的問題是個老話題了，它的出現本是爲了減輕學(xué)生的課業負擔，讓孩子們能(néng)“散學(xué)歸來早”，從而有時間“忙趁東風放紙鸢”。

但是現實中，有幾個孩子真的“放紙鸢”了呢？孩子”課後(hòu)三點半"，家長(cháng)們卻無法“三點半”，如何安置中間的時間成(chéng)爲家長(cháng)們的難題。

各種(zhǒng)補習班、托管班等成(chéng)爲了孩子們三點半後(hòu)的“歸宿”。結果學(xué)校減了負、家長(cháng)增了負、孩子不減負，成(chéng)爲了課後(hòu)三點半的普遍現狀。

開(kāi)展學(xué)生課後(hòu)服務，是促進(jìn)學(xué)生健康快樂成(chéng)長(cháng)、幫助學(xué)生告别厭學(xué)、不自信、不注重團隊協作等方面(miàn)的重要舉措，是進(jìn)一步增強教育服務能(néng)力、促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、好(hǎo)學(xué)的系統工程。

推進(jìn)“課後(hòu)服務”，讓孩子們課後(hòu)有學(xué)校管，是對(duì)孩子負責，更是對(duì)教育負責。首先，現今課後(hòu)三點半衍生了各種(zhǒng)“課後(hòu)服務”培訓機構，但此類托管班、補習班等的教學(xué)資質、監管、質量等參差不齊，令人存疑。

課後(hòu)服務無疑是深得民心的，辛苦養家的父母很多無法及時接娃，接回家也輔導不了作業，甚至好(hǎo)多一二年級的孩子都(dōu)是脖子上挂著(zhe)鑰匙回家獨居。

由于家長(cháng)們的經(jīng)濟能(néng)力不同，昂貴的補習班加重了家長(cháng)經(jīng)濟負擔的同時，也拉大了孩子們教育的差距，造成(chéng)一定程度的教育不公平。

因此，解決“課後(hòu)三小時”的問題便提上日程，讓家長(cháng)們感受到來自教育的“冬日暖陽”和“幸福”。

“減負”的根本是正确的，但如何正确減負的問題不能(néng)一股腦扔給家長(cháng)，回頭再批評家長(cháng)們讓孩子上補習班是給孩子增負。家長(cháng)們工作繁忙，又無專業教育知識，結果卻落個兩(liǎng)頭爲難、多方挨罵。

學(xué)校收攏“課後(hòu)服務”可以更爲系統地讓孩子們“正确減負”。減輕主課負擔，不應是撒手不管，而應加強素質教育。

課後(hòu)服務解決了家長(cháng)的大難題，但這(zhè)不應該成(chéng)爲向(xiàng)家長(cháng)收費的理由，更不應該以此破壞我國(guó)的義務教育政策。我們搞教育，尤其是義務教育，不能(néng)光想著(zhe)向(xiàng)家長(cháng)收錢，而應該多想向(xiàng)教育投錢，爲家長(cháng)減少教育子女後(hòu)顧之憂。

現今，我國(guó)音樂、美術、文學(xué)、體育、心理等素質教育的水平還(hái)遠遠達不到基礎水平，大多學(xué)校對(duì)此類内容仍不重視，孩子的相關教育多依賴額外高價的課外培訓班。

對(duì)此，學(xué)校課後(hòu)服務完全可以加強相關素質教育内容，帶孩子們感受音樂、看到自然、踢踢足球，東風來時放個紙鸢，也同樣(yàng)涉及多重知識。

還(hái)應看到，“課後(hòu)服務”對(duì)家長(cháng)孩子好(hǎo)，卻加重了老師們本就(jiù)不輕的課業負擔。要全國(guó)全面(miàn)持續推進(jìn)“課後(hòu)服務”，就(jiù)要做好(hǎo)配套措施。

一方面(miàn)，相關教育部門應重視課後(hòu)服務工作，出台相關制度，給予資金支持，讓學(xué)校有制度可依，讓老師們有動力“加班”。

另一方面(miàn)，素質教育涉及多樣(yàng)性，可招募兼職教師，專項教育，這(zhè)也解放了校内教師，給老師們喘息的時間，更爲合理地安排課程。

希望“課後(hòu)服務”能(néng)夠更快地推進(jìn)全國(guó)，讓更多的孩子和家長(cháng)們感覺到這(zhè)份“握在手裡(lǐ)的幸福”。

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