OA在教育職業的運用，更多的是在高等教育以及各類教育訓練學(xué)校中的運用。而在這(zhè)兩(liǎng)類用戶中，OA的功效會(huì)集在3類人物中：教師、學(xué)生、決議計劃辦理者。

在3類首要用戶中，他們面(miàn)臨的是3個傑出的問題：

教育職業3大傑出問題

1、信息孤島現象

2、缺少一緻建造的根底渠道(dào)

3、未能(néng)依照用戶的需求安排信息

下面(miàn)咱們就(jiù)問題，來順次看看OA的處理計劃。

3座孤島，逐個擊破

教育體系内的信息孤島首要存在于“教師與學(xué)生之間的教務信息不對(duì)等、教師與教師之間教育資源資源渙散、決議計劃者與教師之間教育辦理進(jìn)程間隔”的3座信息孤島。

也因而，咱們以爲在教育體系内，用戶需求3個一體化的信息服務中心。

1） 面(miàn)向(xiàng)學(xué)生的一體化信息中心

• 第一時間的校務告訴：學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)無需針對(duì)各類校務事(shì)項組成(chéng)不同的群，OA具有規模針對(duì)性的學(xué)校告訴，第一時間讓學(xué)生或許家長(cháng)收到學(xué)校信息

• 學(xué)生業務的自主追尋：教師1V N的的業務交流，是教育環境下特有的現象，而OA，咦自動化作業的方法，經(jīng)過(guò)一張簡略的表單，協助學(xué)生自助推動獎學(xué)金請求、評優請求等日常業務

• 學(xué)校文化的充沛自在：會(huì)聚全體師生的學(xué)校論壇，是當下最火的互聯網交際，最新的社團活動、校外實踐、學(xué)校建造等内容這(zhè)這(zhè)兒充沛的自在傳達

2） 面(miàn)向(xiàng)教師的一體化信息中心

• 全面(miàn)的個人教育服務：將(jiāng)個人的教育使命計劃、課程信息，教育進(jìn)度的作業數據無縫串聯，讓作業沒(méi)有孤島，更好(hǎo)的安排安排教師的教育作業

• 教案資源電子化服務：手藝筆記式的教案資源，從本質上阻止了教育資源的二次傳達和使用，教師之間愈加缺少了快捷的互相學(xué)習進(jìn)口，而OA企業網盤級的常識辦理，讓教案電子化，即找即用，讓每一位教師的教育作用有了二次使用的價值

• 科研時機全生命周期轉化辦理：從科研立項開(kāi)端，以專業的項目辦理姿勢，分階段式的項目制追尋科研作用的轉化。

3） 面(miàn)向(xiàng)決議計劃的一體化信息中心

• 領導的移動智能(néng)幫手：日程信息、待辦事(shì)項的移動化辦理，随時提示個人日程安排，合理做好(hǎo)作業計劃，手機成(chéng)了辦理者繁忙日常中，最快捷的信息中心

• 傳統紅文新處理：電子化固化“紅文處理器”，流水化處理紅文簽發(fā)，有用的簡化作業内容

• 數據決議計劃年代：一體化的數據計算中心，是決議計劃者最佳的根據來曆

快速完成(chéng)信息的針對(duì)性展現

按需求安排信息，是OA自定義門戶的一大亮點。不管辦理者、仍是教職工，都(dōu)可以依照自己作業崗位編列個人作業門戶，聚集作業所需的信息，構成(chéng)一個會(huì)集的信息中心，快速獲取、打開(kāi)作業内容。

1+1>2，建造一體化信息渠道(dào)

不管哪種(zhǒng)安排，當多個本著(zhe)處理作業高效問題的體系，堆積在一起(qǐ)時，隻會(huì)互相揉捏，1+1<2,與高效各走各路。

而可經(jīng)過(guò)先知OA的集成(chéng)才能(néng)，讓原本渙散的功率，聚合在一起(qǐ)，構成(chéng)1+1>2的抱負作用，與教務體系等的結合，建造教育安排一體化的信息渠道(dào)。整合全面(miàn)的企業數據，充沛擴大數據價值。