走班制的利弊
所謂“走班制”，是指不把學(xué)生固定在一個教室，或根據學(xué)科的不同，或根據教學(xué)層次的不同，學(xué)生在不同的教室中流動上課。
走班制把學(xué)生的興趣放在一個更加突出的位置，即學(xué)生有可以選擇一個自己更有興趣的學(xué)科學(xué)習，或者選自己更加欣賞的老師來聽課。
從某種(zhǒng)意義上說，這(zhè)是典型的“因材施教”，在關注學(xué)生整體性成(chéng)長(cháng)的同時，也關注學(xué)生個性化的發(fā)展。
走班，不是走讀。
走班制的具體劃分
走班制目前一共分爲兩(liǎng)種(zhǒng)走班方式，分别爲“分層走班”和“分類走班”。
“分層走班”看起(qǐ)來是一個新鮮名字，但我們可以簡單地把它和以前的分班模式粗略等價。即在同一年級，必修科目分爲不同三個層次，學(xué)生根據自身水平選擇相應的班級上課。根據自己的不同情況，在相應的班級中能(néng)夠獲得對(duì)自身最大程度的提升。
“分類走班”，也可以叫(jiào)做“局部走班”。這(zhè)一類走班制僅在活動課、校本課程實施中采用的“局部式”走班制嘗試。與必修課和選修課不同，此類課程不需要過(guò)多的教師資源、學(xué)校空間，在一些師資和教學(xué)條件不足的學(xué)校，此類局部式走班制可以充分挖掘學(xué)校的師資與空間，這(zhè)種(zhǒng)走班有助于培養學(xué)生的選擇與規劃能(néng)力，激發(fā)學(xué)生思維與潛能(néng)。
走班制的利弊
“走班制”主要有以下幾方面(miàn)的優點
學(xué)生主體地位彰顯。學(xué)生可以自主地選擇、安排自己的課程結構，學(xué)會(huì)正确評價自己，正确估計自身能(néng)力。
調動了學(xué)生學(xué)習主動性。走班制最大限度地讓不同興趣愛好(hǎo)、不同學(xué)習基礎、不同學(xué)習能(néng)力的學(xué)生獲得與自己最相适宜的發(fā)展環境。
學(xué)生的自信心得以提升。學(xué)生按自己的學(xué)習水平，自我發(fā)展的需要，自身的興趣、特長(cháng)選班，能(néng)增強其自信心和成(chéng)就(jiù)感，嘗試到成(chéng)功的快樂，減輕了思想壓力，始終保持樂觀的情緒和平衡的心态。
擴大了學(xué)生的交往範圍，加大了同學(xué)間的相互影響，有利于增強同一層次學(xué)生之間的競争意識和合作意識。
但是走班制作爲一種(zhǒng)新興教學(xué)模式實施
目前還(hái)存在一些弊端
“走班”學(xué)生的成(chéng)績評價如果擺脫不了應試教育的陰影，僅僅是爲了“甄别”和“選拔”，那將(jiāng)會(huì)極大地損害學(xué)生的發(fā)展，嚴重地違背教育規律。在管理和評價學(xué)生時，可以將(jiāng)學(xué)分制引入進(jìn)來，打破學(xué)年與年級制，爲學(xué)生個性充分發(fā)展提供空間。
走班制在給學(xué)生帶來了選課的自由、充分的主動權的同時，也由于學(xué)生的興趣、愛好(hǎo)十分廣泛而不穩定，可能(néng)出現選課的盲目性，造成(chéng)自身的知識結構不合理的現象。擔任輔導員的教師也應該多注意和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的困難和需要，關注對(duì)學(xué)生的指導。
成(chéng)都(dōu)主要走班制學(xué)校
成(chéng)都(dōu)目前已經(jīng)有數量不少的學(xué)校開(kāi)始實行走班制模式教學(xué)，簡單列舉一下，可供參考選擇。
01泡桐樹中學(xué)
語文、數學(xué)、英語、物理是采用的分層走班，其他科目包括藝體選修是走班，沒(méi)有分層。
02棠湖中學(xué)
學(xué)校依據上一學(xué)年段的成(chéng)績將(jiāng)學(xué)生分到A+、A、B三個層次的班級中學(xué)習。
03天府七中
分層分類、選課走班、一人一課表、每生有特長(cháng)的課程特色。基于學(xué)生的個性選擇，根據每個學(xué)生的學(xué)習能(néng)力爲他們私人訂制的不同課程。
04錦城一中
采用“核心素養課”、“差異發(fā)展課”、“優勢增值課”三種(zhǒng)課程形态，“核心素養課”采用平行分班；“差異發(fā)展課”采用行政班基礎上的“學(xué)科走班”；“優勢增值課”采用“分類走班”，促進(jìn)每位學(xué)生的更好(hǎo)發(fā)展。分類走班是人文學(xué)科、藝體學(xué)科和科創等，分層走班主要是數學(xué)、物理、化學(xué)和英語。
05博駿公學(xué)
實行“一生一課表、兩(liǎng)走兩(liǎng)擅長(cháng)”、“選課走班制”教學(xué)模式，讓每個學(xué)生至少擅長(cháng)一項藝術技能(néng)和一項體育技能(néng)，使每個學(xué)生都(dōu)能(néng)實現自主、充分地發(fā)展。學(xué)校會(huì)根據入學(xué)和每個月的學(xué)科測驗成(chéng)績，每位五、六年級的學(xué)生每周可以享受兩(liǎng)次語文、數學(xué)走班學(xué)習的機會(huì)。
走班制對(duì)于很多家長(cháng)來說是陌生的，很多家長(cháng)也對(duì)此充滿了好(hǎo)奇。
走班制作爲一種(zhǒng)新興模式，要達到完全成(chéng)熟的狀态還(hái)需要不斷完善目前的缺點。待到所有目前現存的弊端全部解決之後(hòu)，相信走班制學(xué)校將(jiāng)會(huì)是禁止分班環境下絕大部分家長(cháng)的首選。
現在環境下
你會(huì)給自家孩子選擇走班制學(xué)校嗎？
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