智慧校園建設規範标準的出台能(néng)夠有效引領智慧校園建設的方向(xiàng)，規範智慧校園建設的内容。近年來，教育部、各省市相繼出台了智慧校園建設規範标準，以期爲智慧校園的設計與規劃者、建設與實施者指明正确方向(xiàng)。

基于此，謝幼如教授其“教育信息化2.0”的相關研究中，從教育部、省(直轄市)、市三個層面(miàn)，共選取14份智慧校園建設規範标準作爲分析樣(yàng)本進(jìn)行分析。

  謝幼如教授采用内容分析方法對(duì)智慧校園建設規範标準的指标項與描述内容進(jìn)行對(duì)比分析，分析了教育部、省(直轄市)、市三個層面(miàn)共14份智慧校園建設規範标準的情況，找出智慧校園建設規範标準中的異同，從而判斷智慧校園建設與應用的基本特點與發(fā)展趨勢，認爲智慧校園建設應當具有以下特點：

1. 正确的目标導向(xiàng)能(néng)夠引領智慧校園建設方向(xiàng)。通過(guò)分析可知，推進(jìn)智慧人才培養所占比例爲100%，落實立德樹人根本任務、促進(jìn)高考改革所占比例分别爲14.28%與7.14%。但根據各智慧校園建設規範标準發(fā)表的先後(hòu)順序與主要内容可知，全面(miàn)落實立德樹人根本任務、促進(jìn)高考制度改革逐漸成(chéng)爲智慧校園建設的新取向(xiàng)。

2. 清晰的建設原則使得智慧校園建設有規可依、有據可循。通過(guò)分析可知，在建設原則中，融合創新與應用驅動所占比例最大，分别爲85.71%與57.14%，其次分别是統籌規劃、特色發(fā)展與以人爲本，所占比例分别爲35.71%、35.71%與14.28%，可見以信息技術應用促進(jìn)教育教學(xué)融合創新將(jiāng)成(chéng)爲智慧校園建設的新規範。

3. 環境建設是智慧校園建設的重要基礎。通過(guò)分析可知，在環境建設中，網絡環境所占比例最大，爲100%，其次分别爲數字終端、智慧課室、網絡安全與網絡空間，分别占比50.00%、50.00%、50.00%與42.86%，可見智慧校園環境建設建不僅注重物理環境的搭建，也注重虛拟空間的構建，更注重物理空間與虛拟空間的全面(miàn)銜接與融合，以全面(miàn)構築虛實融合一體化的新型智慧校園環境。

4. 通過(guò)分析可知，資源的開(kāi)發(fā)、應用與共享在資源服務中所占比例分别爲85.71%、85.71%、64.29%，可見智慧校園建設不僅需要關注資源的建設，也要關注資源的應用與共享。

5. 智慧校園建設的出發(fā)點與落腳點是人才培養。通過(guò)分析可知，學(xué)生培養與教師培養所占的比例都(dōu)爲100%，其次管理人員與技術人員所占的比例分别爲28.56%與7.14%，可見推進(jìn)學(xué)生核心素養與關鍵能(néng)力的培養，促進(jìn)教師信息素養的提升是智慧校園建設的關鍵與核心。

6. 機制建設是保障智慧校園建設的堅固護盾。通過(guò)分析可知，組織機制與制度保障所占比例最高，都(dōu)爲100%；其次資金保障爲85.71%，協同機制、激勵機制與培養機制分别爲28.57%、28.57%、21.43%，可見智慧校園建設的保障機制相對(duì)健全，但需多方力量參與，協同落實各項舉措。

7. 通過(guò)分析可知，在14份智慧校園建設規範标準中，9份(64.29%)涉及打造智慧校園建設示範性應用案例，充分發(fā)揮其示範輻射作用。可見智慧校園建設應以點帶面(miàn)，不斷積累有價值、可推廣、能(néng)複制的經(jīng)驗，最終實現示範引領。