現在往回觀察我國(guó)的教育發(fā)展史，會(huì)發(fā)現教育的創新變革和社會(huì)的轉型發(fā)展是一脈相承的。就(jiù)當前，我們以人工智能(néng)技術爲核心的新興信息技術正在聯合起(qǐ)來發(fā)力，正在引發(fā)科革命和技術産業的全面(miàn)革命，這(zhè)對(duì)于人類的生産生活，思維和學(xué)生的方式等都(dōu)産生了結構性的重組，間接或直接的推動了工業，醫療，交通，農業，金融等領域産生體系化革命，推動人類真實世界和虛拟世界之間的相互融合。在黨的十九大報告中正式的提出了智慧社會(huì)，智慧校園的概念。智慧社會(huì)對(duì)工業社會(huì)而言是社會(huì)發(fā)展的新階段，智慧校園需要與之發(fā)展相适應的新教育。

  社會(huì)轉型是建設教育新生态的牽引力。在這(zhè)個人工智能(néng)等新興信息技術的迅猛發(fā)展，社會(huì)也將(jiāng)從後(hòu)工業社會(huì)轉換爲智慧社會(huì)類型發(fā)展。從人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度，存在人工智能(néng)與人類的關系問題：一是在無限制條件下人工智能(néng)快速發(fā)展，其智能(néng)超越人類，將(jiāng)出現兩(liǎng)種(zhǒng)情況，機器智能(néng)統治人類、智能(néng)機器與人類和平共處。二是在限制條件下使人工智能(néng)發(fā)展水平處于人類可控的範圍内。

  隻有在第二種(zhǒng)情況下，讨論職業替代與人類發(fā)展才有意義。人類將(jiāng)從事(shì)人工智能(néng)不可替代的工作，不斷創新，推動人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。後(hòu)工業社會(huì)向(xiàng)智慧社會(huì)的轉型提出培養立德樹人，培養知識型、複合型、創新型、戰略型、智慧型的人才，能(néng)夠體現人工智能(néng)與人類智慧相融合從事(shì)社會(huì)工作的勞動者的新需要，這(zhè)是國(guó)家教育發(fā)展戰略給教育提出的人才培養的新命題。社會(huì)轉型的力量正在牽引教育創新變革發(fā)展，拉動教育構建智慧社會(huì)教育新生态。

  教育信息化是構建智慧社會(huì)教育新生态的推動力。教育現代化是一個動态發(fā)展的過(guò)程，是構建與智慧社會(huì)的發(fā)展相适應的現代教育新生态再造以及與智慧社會(huì)經(jīng)濟、政治、科技、文化等發(fā)展相适應的現代教育體系。沒(méi)有教育信息化就(jiù)沒(méi)有教育現代化的論斷表明，教育信息化是實現教育現代化的核心推動力，教育信息化在不同的信息技術發(fā)展階段具有不同的具體表現，當前在大數據、人工智能(néng)等新興信息技術的融合推動下，“互聯網+教育”、智能(néng)教育等成(chéng)爲當前教育信息化的新階段特征，教育信息化正在推動智慧社會(huì)教育新生态的構建——智慧教育。智慧教育是智能(néng)教育與人類（教師）教育的總和，智能(néng)教育是構建智慧社會(huì)教育的最活躍力量。

  智能(néng)教育是利用智能(néng)技術加快推動人才培養模式、教學(xué)方法改革，構建包含智能(néng)學(xué)習、交互式學(xué)習的新型教育體系。建立以學(xué)習者爲中心的教育環境，提供精準推送的教育服務，實現日常教育和終身教育定制化。智能(néng)教育的本質在于通過(guò)開(kāi)發(fā)智能(néng)技術産品，使其融入教育的全過(guò)程，并引發(fā)教育變革。智能(néng)教育是從技術維度對(duì)智慧社會(huì)教育生态的定位，是構建智慧社會(huì)教育新體系、新生态的推動力。而智慧社會(huì)需要把機器智能(néng)與人類（教師）智慧相融合，指向(xiàng)學(xué)習者的高級思維發(fā)展、創新能(néng)力培養，啓迪學(xué)習者智慧的教育新生态，實現對(duì)工業社會(huì)教育的重組與再造，締造智慧教育智慧系。