跟著(zhe)教育信息化一再被(bèi)提上嚴重戰略層面(miàn)，才智教育成(chéng)爲各高校教育現代化實踐的要點範疇，教室也由本來的以多媒體計算機、投影機、數字視頻展現台、中心操控體系、投影屏幕、音響設備爲主的多媒體教室逐漸向(xiàng)首要圍繞著(zhe)學(xué)生、教室與教育環境的高效互動的智慧教室進(jìn)階。

  多媒體教室由多媒體計算機、投影機、數字視頻展現台、中心操控體系、投影屏幕、音響設備等多種(zhǒng)現代教育設備組成(chéng)。在多媒體演示教室裡(lǐ)，教師能(néng)夠經(jīng)過(guò)操作計算機和數字視頻展現台等設備爲所欲爲地運用文本、圖形、圖畫、聲響等媒體進(jìn)行教育，也能(néng)夠運用闆書、教材、圖表、圖片等慣例教育媒體進(jìn)行教育，整個教育進(jìn)程都(dōu)能(néng)夠顯現在大屏幕上，擺脫了黑闆加粉筆的教育方法。教師運用多媒體教室能(néng)夠進(jìn)行的教育内容一般有:運用計算機調用多媒體課件;運用學(xué)校網或Internet網絡，調出自己需求的教育材料；運用數字視頻展現台將(jiāng)書稿、教材、圖表、圖片、什物以及教師即時書寫的文字、畫圖投影到熒幕上；運用幻燈片、投影片等慣例電教軟件進(jìn)行教育。

  多媒體教室存在的一些問題

  多媒體教室的學(xué)習環境不利于培育學(xué)習者“剖析、點評和發(fā)明”等高階認知方針,首要表現在以下六個方面(miàn):

  榜首，多媒體出現内容的“堆砌”,阻止了學(xué)生對(duì)内容的“消化”

  投影機是多媒體教室的根本裝備,在許多教室投影屏幕簡直代替了曩昔的黑闆。大多數教師隻是運用投影代替闆書,將(jiāng)本來寫在黑闆上的内容簡略“仿制“到大屏幕上,内容也是靜态文字居多,實際上隻是運用屏幕代替了黑闆的内容出現效果。關于這(zhè)種(zhǒng)方法的教育,學(xué)習者往往沒(méi)有時刻對(duì)常識進(jìn)行聯絡和比照,學(xué)生的認知活動簡單遭到阻止。

  第二，多媒體出現東西的“間斷性”展現,割裂了教育内容的前後(hòu)聯絡

  在傳統講堂中,有經(jīng)曆的教師運用闆書能(néng)夠將(jiāng)定理、公式、推導進(jìn)程、展開(kāi)頭緒等要點内容保留在黑闆上，這(zhè)樣(yàng)有利于學(xué)生的了解；而多媒體出現東西， 如PPT、Keynote 等按次序逐個出現頁面(miàn),在某種(zhǒng)程度上不簡單引導學(xué)生思想的連貫性。

  第三，固定在講台方位上的多媒體操控台,約束了教師講堂教育才能(néng)的發(fā)揮

  在教育進(jìn)程中,教師爲了操作課件,坐在操控台前面(miàn)臨電腦屏幕,根本不走動,不與學(xué)生互動,計算機的操作耗費了教師相當多的精力，這(zhè)影響了師生的交互和學(xué)生跟從教師逐漸打開(kāi)思想的片面(miàn)積極性。

  第四，一緻固定的座位布局,不利于多種(zhǒng)教育活動的展開(kāi)

  教室大多選用“禾苗式”的座位布局,這(zhè)種(zhǒng)方法有利于教師的講堂教育,但無形中強化了學(xué)生的依從傾向(xiàng)和對(duì)從教師言行的認同心思。

  第五，多媒體教室的裝備和操控難以滿意學(xué)生探求的需求

  多媒體教室裝置的多媒體網絡教育體系觸及播送教育、學(xué)生演示、個别輔導、語音教育、雙向(xiàng)對(duì)講、電子白闆、 分組評論等多 種(zhǒng)功用,但在實踐運用中許多功用由于種(zhǒng)種(zhǒng)原因得不到運用,也就(jiù)不能(néng)徹底發(fā)揮它的功用優勢。

  第六，電子白闆的教育運用與預期的深度教育互動存在必定距離

  現在許多講堂裝備了交互式電子白闆,可是白闆的交互功用并未悉數得到運用,大多隻是作爲投影屏幕運用。部分教師對(duì)根據小組的“協作學(xué)習”知道(dào)缺乏,“交互”活動隻是停留在“演示”的層次,根據小組的讀書活動、評論活動等泛泛而過(guò)。

  但是，智慧教室是從教與學(xué)的視點完成(chéng)促進(jìn)學(xué)習的才智，著(zhe)重智慧教室整合各種(zhǒng)資源，供給多種(zhǒng)教育東西，支撐教與學(xué)方法的靈敏多變，支撐豐厚的學(xué)習體會(huì)，利于溝通、協作和同享，著(zhe)重的不隻是設備與技能(néng)的先進(jìn)性，更是怎麼(me)靈敏運用技能(néng)來支撐學(xué)習進(jìn)程、增強學(xué)習效果。

  現在，智慧教室已是未來數字化學(xué)校建設中的重要組成(chéng)部分，智慧教室不隻能(néng)夠徹底改變講堂教育方法，進(jìn)步教育質量，豐厚教育手法，還(hái)將(jiāng)引領教育數字化革新。