教室是校園裡(lǐ)最重要的場所，一切的教育都(dōu)要在這(zhè)裡(lǐ)進(jìn)行，也因而，在對(duì)教室的各種(zhǒng)信息化建造尤爲注重。進(jìn)入智慧校園今後(hòu)，教室從開(kāi)始的容貌發(fā)生了很大的改變，伴跟著(zhe)學(xué)科間的交集不斷擴大、邊緣學(xué)科的不斷湧現，傳統教室空間在許多方面(miàn)現已不能(néng)滿意今世教育理念的要求。

  換言之，教室作爲學(xué)生學(xué)習的主陣地，是最爲重要的學(xué)習環境之一。當時的講堂盡管現已由教師“以教爲主”的單向(xiàng)傳輸式教育轉向(xiàng)了“學(xué)生爲主體，教師爲主導”的形式，可是因爲傳統教室的捆綁，轉型中的當地本科高校教育進(jìn)程依然很難充分發(fā)揮學(xué)生的主體方位，很難滿意當時高層次技術技術人才的培育需求。能(néng)夠經(jīng)過(guò)革新教室空間來構建師生遠距互動的學(xué)習環境，滿意轉型中當地本科高校人才培育的要求。

  跟著(zhe)教育信息化不斷的開(kāi)展，讓教室空間現已從曩昔單一的學(xué)生面(miàn)朝教師的教育空間，轉變到教育、溝通、協作等多功用的電子教室，從單一學(xué)科轉變到多學(xué)科綜合使用，呈現出集約化的空間形狀。這(zhè)樣(yàng)的教室空間規劃，將(jiāng)有利于完成(chéng)當地本科高校現有資源的整合，完成(chéng)跨學(xué)科的溝通，然後(hòu)防止重複建造帶來的糟蹋。這(zhè)樣(yàng)的電子教室不隻滿意現代化課程教育，并且有多種(zhǒng)功用，能(néng)夠滿意多種(zhǒng)形式的教育與溝通需求，表現處處都(dōu)是“學(xué)習空間”的理念。打破傳統的、樸實的教室空間功用，革新的教室空間著(zhe)重教室空間與非教室空間的複合，創設無處不在的學(xué)習環境。

  對(duì)當地本科高校而言，融入現代信息技術的教室規劃將(jiāng)展現一個徹底不同于傳統的教與學(xué)形式，把以課程爲中心開(kāi)展到以學(xué)生爲中心，把學(xué)生從被(bèi)迫學(xué)習引導到自動學(xué)習，讓學(xué)生能(néng)夠在計算機支持下的交互式學(xué)習環境中高度合作和著(zhe)手操作，然後(hòu)有用滿意當地本科高校正高層次技術技術人才的培育目标。

  比方，在現在的電子教室裡(lǐ)，講台上有一個大的顯示屏以及電腦，學(xué)生的課桌上也有一個電腦，教師上課時能(néng)夠經(jīng)過(guò)在電腦端操作，把教育内容投放到大的顯示屏上，這(zhè)樣(yàng)就(jiù)能(néng)夠确保坐在任何方位的學(xué)生都(dōu)能(néng)夠清楚地看到投影的展現，投影中心是白闆。在這(zhè)樣(yàng)的教室裡(lǐ)，學(xué)生在上課期間能(néng)夠按教師的活動指令拜訪課程網站，獲取活動所需的材料。各台計算機使教室形成(chéng)了一個聯網的電子教室。當教師發(fā)現一組學(xué)生的活動狀況值得點評和展現時，能(néng)夠使用電子教室辦理功用，將(jiāng)該組學(xué)生計算機屏幕切換到全班計算機屏幕上播映或許直接展現到四周的投影幕上。這(zhè)樣(yàng)的教室空間布局，有助于學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探究去學(xué)習相應的常識，而不是被(bèi)灌輸常識。