數字化校園樹立在校園網絡覆蓋率廣的根底上，是經(jīng)過(guò)物聯網技能(néng)，銜接校園網中的各個物件。因而，咱們能(néng)夠從物聯網的特色動身，總結出數字化校園怎麼(me)表現“智能(néng)化”？

  首要，數字化和網絡化是根底。數字化校園樹立在網絡化的根底上，沒(méi)有校園内的互聯網就(jiù)無法顯示出數字校園的優勢，難以完成(chéng)校園信息在虛拟空間的溝通。一方面(miàn)，使用數字化校園供給的一緻數字化編碼；另一方面(miàn)，也選用數字化校園的單點登錄。

  其次，集成(chéng)化和智能(néng)化是中心。互聯網年代的數字化校園方針是信息的互通互聯，信息交互的主體僅僅人，而物聯網年代的數字化校園信息交互的主體由單一的人延伸到了“物”，數字化校園中的人與校園内的“物”有機地集成(chéng)構成(chéng)了一個智能(néng)化全體，其中心内容除了反映出集成(chéng)化的特征外，更首要的是賦予了這(zhè)些“物”以智能(néng)化。

  然後(hòu)，數字化的雲計算是魂靈。互聯網處理了信息互連互通的問題，傳感網處理了廣義的“物”對(duì)周圍環境的感知問題，要害的問題是很多“感知”信息經(jīng)過(guò)互連的網絡交彙後(hòu)要作出正确的決議計劃判别，到達一個對(duì)“感知”信息的正确反映，并指揮履行機構去履行。

  數字化校園全面(miàn)感知校園物理環境，智能(néng)辨認師生集體的學(xué)習、作業情形和個别的特征，將(jiāng)校園物理空間和數字空間有機銜接起(qǐ)來，爲師生樹立智能(néng)敞開(kāi)的教育教育環境和便當舒适的生活環境，改動師生與校園資源、環境的交互方法，展開(kāi)以人爲本的個性化立異服務。