低齡學(xué)生放學(xué)“無人接收”的問題曾困擾不少員工家長(cháng)，被(bèi)人們稱之爲“三點半”難題。教育部日前印發(fā)告訴，推行部分當地責任教育課後(hòu)服務有關立異行動和典型經(jīng)曆，推進(jìn)課後(hòu)服務全掩蓋，并要求完畢時刻原則上不早于當地遍及的正常下班時刻後(hòu)半小時。

  延長(cháng)了學(xué)生在校時刻，校園的教師夠用嗎？不向(xiàng)學(xué)生收取費用，常态化保證跟得上嗎？“新華角度”記者進(jìn)行了追尋。

校園課後(hòu)服務廣受家長(cháng)歡迎

  “課後(hòu)服務讓咱們雙員工家庭不必逃班了！”下午5點，在長(cháng)春市榜首試驗小學(xué)門口，集合著(zhe)接孩子放學(xué)的家長(cháng)們。家長(cháng)林丹說， “曾經(jīng)校園下午3點左右放學(xué)，爲接孩子，夫妻倆輪番請假。接完孩子再趕回單位持續作業，有時還(hái)要托親友代管。傳聞校園展開(kāi)課後(hòu)服務，咱們榜首時刻報了名。”

  除了能(néng)夠晚點接孩子，一些校園的課後(hòu)安排還(hái)緩解了家長(cháng)的“教導壓力”。“在校園寫作業更快，放學(xué)書包都(dōu)不必背回家。”長(cháng)春市北安小學(xué)學(xué)生聶炜伯說，教師還(hái)給批改作業、講錯題，回家後(hòu)和爸爸媽媽聯系變得和諧許多。

北京市黑芝麻胡同小學(xué)副校長(cháng)周京勝說，考慮到學(xué)生答疑的需求，校園安排了語文、數學(xué)、英語等主科教師進(jìn)行課後(hòu)服務。教師參加課後(hòu)服務能(néng)夠接觸到不同班級的孩子，年青教師與骨幹教師搭班也有助于進(jìn)步教育質量。

  記者在貴陽市觀山湖區世紀城小學(xué)看到，下午放學(xué)後(hòu)的校園分外熱烈。操場上、活動室裡(lǐ)，足球練習、跆拳道(dào)教育、合唱排練等活動五光十色。“曾經(jīng)課後(hòu)隻能(néng)在教室寫作業，現在能(néng)挑選許多特征課程。”世紀城小校園長(cháng)張文敏說。

  五光十色的社團活動，減輕了部分家長(cháng)的經(jīng)濟負擔。長(cháng)春市二道(dào)區遠達小學(xué)六年級學(xué)生家長(cháng)高先生對(duì)編程課十分滿意。“外面(miàn)300元一節的編程課，在校園就(jiù)能(néng)學(xué)習，給家長(cháng)省了一大筆錢。”他說。

各地參加程度存在差異，部分校園經(jīng)費緊張

  記者采訪發(fā)現，在各地探究課後(hòu)服務的進(jìn)程傍邊，不同校園學(xué)生參加率存在必定距離，一些校園尚存在經(jīng)費有限、教師參加積極性不高級問題。

  ——學(xué)生參加率有較大距離。北京教育科學(xué)研究院大興試驗小學(xué)從2018年開(kāi)端探究課後(hòu)保管服務，學(xué)生自主挑選參加，現在實踐參加率超越90%。校長(cháng)王學(xué)武說，開(kāi)設課後(hòu)保管之初，校園針對(duì)家庭需求展開(kāi)問卷調研；依據家長(cháng)訴求和主張，展開(kāi)了體育、藝術、科技等類别的四十餘項活動。

  可是，記者采訪也了解到，有的校園一個年級參加人數缺少20人。部分家長(cháng)由于“憂慮費事(shì)教師”“怕教師不高興”，不敢讓孩子報名課後(hòu)保管；也有部分家長(cháng)以爲校園“僅僅把學(xué)生聚一同寫作業，缺少内容安排，白白曠費時刻”，更樂意讓孩子參加校外教導班。

  ——經(jīng)費保證機制有待完善。記者采訪及整理發(fā)現，課後(hòu)服務大都(dōu)爲當地财務出資，因而受各地财務才能(néng)約束較大。一些經(jīng)濟發(fā)達區域，政府能(néng)夠全額買單；而一些欠發(fā)達區域，政府投入較少，校園課後(hòu)服務經(jīng)費缺少。

  福州市教育局答複相關問題時表明，課後(hòu)服務已歸入市、縣（區）财務預算，但補助最高的福州市市屬校園也僅是每生每學(xué)期100元補助規範，劃轉當日課時數僅每人0.5元。

  貴陽市在2018年啓動了責任教育階段校園課後(hòu)服務“樂童方案”，經(jīng)費主要由市、縣（區）兩(liǎng)級财務依照必定份額給予每生每年300元規範劃撥。2019年之後(hòu)，在原有财務劃撥經(jīng)費規範不變的情況下，引入了服務性收費或代收費等方法籌集經(jīng)費。跟著(zhe)籌資經(jīng)費途徑添加，貴陽市“樂童方案”升級版活動更豐厚，也更符合家長(cháng)和學(xué)生的需求。

  ——針對(duì)教師課時添加缺少配套方針。“家長(cháng)參不參加，教師是要害。”北京市一位小校園長(cháng)表明，家長(cháng)最關心的是誰來帶班，希望能(néng)固定教師。但實踐上，不少校園教師早上7點多到校，下班後(hòu)還(hái)有批改作業、備課等使命，每天要作業10小時以上，課後(hòu)服務隻能(néng)由教師輪崗完結。

  長(cháng)春市一所小學(xué)教師以爲，課後(hòu)服務補助均勻一次隻要二三十元，難以調集我們的積極性。也有小校園長(cháng)表明，在課後(hòu)服務的費用分配上，教育監管部門尚缺少詳細的方針教導。

趕快完善教師鼓勵等配套準則

  受訪業内人士主張，要實在打通校園課後(hòu)服務“最終一公裡(lǐ)”，還(hái)需從準則上加強頂層規劃，給予校内課後(hòu)服務清晰的準則保證，理順收費、保管和學(xué)生在校時長(cháng)等問題的聯系，讓校園負責人“吃定心丸”。

  ——主張出台實施細則，完善配套準則。比方，一些當地還(hái)規則“小學(xué)生在校時刻不得超越6小時”等要求，與校園展開(kāi)課後(hòu)服務要求的聯系沒(méi)有理順。

  長(cháng)春師範大學(xué)副教授李甯主張，針對(duì)校園顧忌的資金分配、校園安全等問題，各地教育主管部門應出台中小學(xué)生課後(hòu)服務實施細則，清晰财務補助規範，促進(jìn)資源合理分配。

  ——完善教師鼓勵機制，調集各界參加積極性。北京市海澱區教委清晰提出，下一步在供給大面(miàn)積、全掩蓋的課後(hòu)服務作業進(jìn)程中，在增大作業容量與時長(cháng)的情況下，要做好(hǎo)對(duì)教師的人文關心。一起(qǐ)，進(jìn)一步做到“家校社”聯動，校園安排、家長(cháng)自願、社會(huì)支持，處理師資缺少問題。

  部分受訪人員主張，能(néng)夠將(jiāng)校園教師也歸入購買服務的規模，讓他們在充分發(fā)揮個人特長(cháng)育人的一起(qǐ)，也能(néng)得到相應的酬勞，這(zhè)不僅能(néng)增強教師的勞作取得感，也能(néng)讓教師感到受尊重。

  ——給校園更多自主權，進(jìn)步課後(hòu)服務質量。一些專家和校園管理者主張，課後(hòu)服務應該給校園更大自主權。一些當地規則，堅決制止校園借課後(hòu)服務的名義安排學(xué)生團體補課、團體教育等，但假如校園使用課後(hòu)服務時刻給學(xué)習困難的學(xué)生供給課後(hòu)教導，也能(néng)滿意家長(cháng)對(duì)課後(hòu)服務的需求。