國(guó)家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》指出，“在普通高中建立學(xué)生發(fā)展指導制度，加強對(duì)學(xué)生理想、心理、學(xué)業等多方面(miàn)的指導”。随著(zhe)普通高中課程和考試改革的深入，如何在實踐中開(kāi)展學(xué)生發(fā)展指導，成(chéng)爲擺在每個校長(cháng)老師面(miàn)前的課題。

模拟政協社團培養學(xué)生社會(huì)責任感

“由于微商的極低門檻以及市場的盲目性，個體賣家魚龍混雜，出現了貨品真假難辨、價格混亂、服務鏈不完整等不良現象。建議立法部門抓緊時間出台相關法律，工商機關要加強日常監管，建立實時監測機制。”日前，在北京市二十中“模拟政協社團”舉行的“模拟政協大會(huì)”上，學(xué)生扮演的“全國(guó)政協委員李明蓉”信步走向(xiàng)講台，向(xiàng)台下在座的20多名“全國(guó)政協委員”闡述他帶來的“關于微商的規範化運營管理”的提案。

這(zhè)是北京市二十中模拟政協社團在“全國(guó)學(xué)生發(fā)展指導高端論壇”上一次活動展示，當日活動主題是“當前典型職業的發(fā)展狀況”。在此之前，20多位高中生通過(guò)實際調研提出提案，并通過(guò)扮演“政協委員”在“模拟政協大會(huì)”上發(fā)表觀點。

“作爲一項長(cháng)期活動，‘模拟政協’將(jiāng)貫穿參與學(xué)生的高一、高二兩(liǎng)年時間，在此期間，學(xué)生不僅對(duì)參政議政有所了解，對(duì)于政協的作用、國(guó)家的就(jiù)業政策、經(jīng)濟社會(huì)的熱點問題等方面(miàn)，也會(huì)進(jìn)行深入地了解和讨論，從而達到拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生社會(huì)适應能(néng)力并讓學(xué)生掌握政策動态的目标，對(duì)于學(xué)生的職業生涯規劃和未來發(fā)展方向(xiàng)選擇有重要的指導意義。”二十中模拟政協社團指導教師張浩墨告訴記者。

社團活動是北京市二十中開(kāi)展學(xué)生發(fā)展指導工作的一個抓手。

2010年5月，國(guó)務院審議并通過(guò)《國(guó)家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010~2020年)》指出：高中階段教育的任務爲“加快普及高中階段教育；全面(miàn)提高普通高中學(xué)生綜合素質；推動普通高中多樣(yàng)化發(fā)展”。“建立學(xué)生發(fā)展指導制度，加強對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業等多方面(miàn)指導”，這(zhè)是我國(guó)在政府文件中首次提出“學(xué)生發(fā)展指導制度”。《普通高中課程方案（修訂稿》指出，普通高中教育的任務是促進(jìn)學(xué)生全面(miàn)而有個性的發(fā)展，爲學(xué)生适應社會(huì)生活、高等教育和職業發(fā)展做準備，爲學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。

學(xué)生發(fā)展指導成(chéng)就(jiù)“幸福人生”

據北京市海澱區教委主任陸雲泉介紹，近年來，北京市海澱區將(jiāng)學(xué)生發(fā)展指導作爲深化課程改革的重要内容，通過(guò)建立學(xué)生發(fā)展指導中心，專業研究學(xué)生發(fā)展指導制度的支持系統，建立實施學(xué)生發(fā)展指導制度的資源庫，開(kāi)發(fā)研究學(xué)生發(fā)展指導制度的實施指南，加強學(xué)科融合滲透，開(kāi)發(fā)全員全程指導模式，爲學(xué)生發(fā)展指導制度朝科學(xué)化發(fā)展提供必要的專業支持。

目前，海澱區已經(jīng)探索出“以導師制、顧問制爲代表的學(xué)生發(fā)展指導模式、基于學(xué)生發(fā)展指導課程體系建設模式、建立學(xué)生發(fā)展指導實體的綜合指導模式”三種(zhǒng)模式。

會(huì)議當天，設在二十中高中部教學(xué)樓五層的學(xué)生發(fā)展指導中心吸引了與會(huì)代表的眼球，指導中心分爲八個功能(néng)區：學(xué)生發(fā)展指導中心辦公室——緣緣藏晖閣、學(xué)業規劃指導室——啓思勵志軒、團體輔導室———衆樂彙智軒、閱讀查詢區———博學(xué)慎思軒、多元智能(néng)活動區———笃行緻遠軒、個體輔導室———飲冰積微軒、學(xué)生成(chéng)長(cháng)檔案室———清曉活水軒、心靈氧吧（樓頂花園）———沁芳亭，爲學(xué)生開(kāi)展品德指導、學(xué)業指導、生涯指導、生活指導、心理輔導等多方面(miàn)指導，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的内在動力，提高學(xué)生對(duì)事(shì)物的判斷力和選擇的能(néng)力，促進(jìn)學(xué)生自主、全面(miàn)而有個性地成(chéng)長(cháng)。

“在開(kāi)展學(xué)生發(fā)展指導工作中，我們秉承一個理念即規劃成(chéng)就(jiù)幸福人生，兩(liǎng)個結合：報效祖國(guó)與實現個人理想相結合、智能(néng)結構與興趣愛好(hǎo)相結合，并形成(chéng)了以校長(cháng)和德育幹部爲主的管理團隊、以班主任和心理教師爲主的專業團隊、以高校和科研院所專家學(xué)者組成(chéng)的專家團隊三支隊伍，以及學(xué)科、社會(huì)實踐、興趣特長(cháng)、項目研究四大類課程。”二十中校長(cháng)陳恒華介紹。

在二十中，學(xué)生發(fā)展指導及核心素養的培養貫穿每個環節，比如每個學(xué)生都(dōu)會(huì)接受導師的個性化學(xué)業指導；都(dōu)要參加不少于3天的職業體驗實踐活動；在每個教學(xué)樓樓梯口都(dōu)有無人售賣礦泉水的櫃台，學(xué)校從每瓶一元錢中提出一毛錢投入“愛心基金”，幫助生活困難的學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責任感。

除此之外，學(xué)生可以根據自己的興趣愛好(hǎo)，參加相關項目研究。畢業生李倚天在學(xué)校研究的課題是《IPv6無狀态地址自動配置安全性改進(jìn)方案的研究》，後(hòu)考上北京航空航天大學(xué)計算機專業，目前在美國(guó)克萊姆森大學(xué)讀計算機專業研究生，張緻豪同學(xué)研究的課題是《可重構串聯式履帶機器人結構設計與制作》，現就(jiù)讀南京航空航天大學(xué)自動化專業。

該校還(hái)有很多這(zhè)樣(yàng)通過(guò)學(xué)生發(fā)展指導成(chéng)功的案例。

給孩子提供适合的教育

在陸雲泉看來，無論是學(xué)生發(fā)展指導還(hái)是核心素養培養，都(dōu)是要回歸到教育的原點——培養一個全人，一個大寫的人。“在新一輪教育改革發(fā)展中，我們要把學(xué)生放在學(xué)校的正中央，學(xué)校所有的教育教學(xué)、管理工作都(dōu)要圍繞著(zhe)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行，我想這(zhè)是我們提出學(xué)生發(fā)展指導這(zhè)個命題的一個根本性思考。”

陸雲泉認爲，推進(jìn)學(xué)生發(fā)展指導有三個方面(miàn)的改革，第一就(jiù)是管理架構，這(zhè)個架構要圍繞學(xué)生的全面(miàn)發(fā)展，給學(xué)生提供全面(miàn)且公平的教育資源，這(zhè)些資源向(xiàng)所有學(xué)生開(kāi)放，要尊重學(xué)生的個性差異。教育産品能(néng)否适合學(xué)生，這(zhè)是好(hǎo)學(xué)校、好(hǎo)教育标準。第二有了管理架構以後(hòu)，學(xué)校在運作過(guò)程中間應該有課程的整合，因爲課程是育人的載體。第三，教學(xué)方式的改變，而評價一種(zhǒng)教學(xué)方式優劣的标準就(jiù)是學(xué)生的獲得感。

在北京市教委副主任李奕看來，推進(jìn)學(xué)生發(fā)展指導最關鍵的是教師素養的提高。是不是每一個老師都(dōu)有進(jìn)行學(xué)生發(fā)展指導的能(néng)力，是不是滲透到他的骨子裡(lǐ)去支持學(xué)生的發(fā)展指導，老師素養的提升和考核評價是最爲關鍵的。“教育發(fā)展到今天，我們發(fā)現未來學(xué)校的變革不在于技術、資源和高樓大廈的變化，而在于人的變化，人的觀念的變化和我們管理和治理結構的變化。”李奕說。

“教育改革和考試改革爲學(xué)生提供了可選擇性的考試、可選擇性的課程、可選擇性的發(fā)展路徑，與此相适應地開(kāi)展學(xué)生發(fā)展指導工作，讓學(xué)生將(jiāng)學(xué)習與人生發(fā)展聯系在一起(qǐ)，進(jìn)而爲學(xué)生提供适合的教育。”陸雲泉說。