1. 行業發(fā)展趨勢

普教信息化建設起(qǐ)步較早，每個普教都(dōu)有與衆不同的特色，信息化建設的模式與學(xué)校的業務特點、發(fā)展機遇有著(zhe)密切的聯系。首先分析一下普通職業院校的業務特點：

1) 管理相對(duì)松散，行政部門、教學(xué)校系相對(duì)獨立，業務耦合度不高；

2) 目标不同，各、行政部門考核指标不同，對(duì)預期差異較大；

3) 業務特點多樣(yàng)，各業務單元的需求易變化；

4) 柔性管理，更多依賴于價值觀驅動，部門間協調難度較大；

基于以上的業務特點，高等院校信息化建設模式具有如下特點：

1) 信息化起(qǐ)步較早，不同的系統建設于不同的時期，采用了不同的技術架構和标準規範；

2) 已有系統建設投入大、周期長(cháng)、應用依賴性較大，并積累了很多有價值的數據，不适合完全推倒重建。

因此，鄭州先知科技有限公司基于五年的普教信息化經(jīng)驗積累，認爲普教智慧校園的建設需整合行業最先進(jìn)、成(chéng)熟、前瞻的技術手段，基于“整體規劃、分布實施”的策略，采用“集成(chéng)+服務”的模式進(jìn)行建設。

2. 技術發(fā)展趨勢

目前普教信息化建設領域未來的主要發(fā)展主要圍繞在：應用服務中心、可配置型智慧校園、物聯網校園、大數據處理、互聯網+普教、雲計算數據中心等層面(miàn)展開(kāi)。

2.1. 應用服務中心

智慧校園未來將(jiāng)整合和重構原有的許多業務應用系統，向(xiàng)不同的用戶提供部門内部或跨部門的基礎服務，讓應用系統發(fā)揮更爲強大的功能(néng)。

提供觸發(fā)式消息推送服務：爲各種(zhǒng)不同應用提供了非常方便的消息推送能(néng)力，覆蓋了所有應用和所有接收途徑，保證消息的快速、安全送達。全面(miàn)覆蓋了每一位用戶的每一個終端。可以設置每條消息的接收方式，從基于Web的一站式桌面(miàn)到智能(néng)終端的應用程序，再到手機短信、APP，都(dōu)可以及時地接收到推送的消息。

提供統一身份認證服務：爲各個應用提供了單點登錄的能(néng)力。

提供統一角色管理與訪問控制服務：在傳統的智慧校園中，不同應用各自管理不同的用戶與角色，這(zhè)并不利于智慧校園的統一化與規範化。因爲顯然，學(xué)校中每位用戶的角色是由他在校園中的行政屬性确定的，而不是由應用系統确定的。

2.2. 可配置型智慧校園

随著(zhe)國(guó)家政策和教育部門的相關規定的調整，學(xué)校的需求也會(huì)發(fā)生相應的變化，這(zhè)些調整前期建設過(guò)程中不可預見，但是卻又實實在在的發(fā)生在學(xué)校的信息化建設過(guò)程中，學(xué)校對(duì)此十分頭疼。在這(zhè)樣(yàng)的背景下，可配置型智慧校園必將(jiāng)是未來發(fā)展與建設的趨勢。能(néng)夠通過(guò)配置的方式改變系統的功能(néng)模塊和業務流程，學(xué)校老師通過(guò)後(hòu)台配置的方式就(jiù)能(néng)構建出需要的新模塊，大大的節省二次開(kāi)發(fā)費用，同時學(xué)校自主編制能(néng)夠最大限度的掌握自主性，做自己需要的智慧校園。

2.3. 物聯網校園“一體化”

智慧校園將(jiāng)通過(guò)利用物聯網技術來改變師生和校園資源相互交互的方式。以便提高交互的明确性、靈活性和響應速度，從而實現智慧化服務和管理的校園模式。具體的說，智慧校園是把感應器嵌入和裝備到食堂、教室、圖書館、供水系統、實驗室等各種(zhǒng)物體中，并且被(bèi)普遍連接，形成(chéng)“物聯網”，然後(hòu)將(jiāng)“物聯網”與現有的互聯網整合起(qǐ)來，實現教學(xué)、生活與校園資源和系統的整合, 實現了校園内任何人、任何物、任何信息載體、任何時間、任何地點的互聯互通，海量信息在物聯網平台的聚合而産生新的信息，從而給廣大師生提供了智慧化的業務和服務模式。

2.4. 大數據時代的來臨

智慧校園不僅僅可以吸引學(xué)校用戶融入到信息化校園體系中，在它的背後(hòu)，每天都(dōu)在産生和累積海量的數據。海量以人爲核心，以人的關系爲基礎作信息生産、交換，從而産生的巨大信息爆炸。同時，大數據將(jiāng)産生比現在更有價值的服務模式。

在校園裡(lǐ)，智慧校園可以針對(duì)每天都(dōu)在産生與積累的大數據，進(jìn)行分析與挖掘，從而了解校園中每個用戶的心聲，掌握校園輿情與熱點，實現校園信息的價值最大化。

智慧校園采用先進(jìn)的智能(néng)計算技術，包括信息搜索、數據挖掘、數據分析、自然語言、機器學(xué)習等關鍵技術，充分結合雲計算、物聯網，捕捉身處教育行業的每一個用戶的每一次活動，讓機器學(xué)習用戶，讓軟件理解用戶，使得身處網絡結點中的每一個人都(dōu)成(chéng)爲校園大腦的一個神經(jīng)元，智慧校園必定會(huì)將(jiāng)信息化校園推向(xiàng)一個更高的層次。

2.5. 互聯網+普教

“互聯網+”戰略就(jiù)是利用互聯網的平台，利用信息通信技術，把互聯網和包括傳統行業在内的各行各業結合起(qǐ)來，在新的領域創造一種(zhǒng)新的生态。

在智慧校園的架構下，學(xué)校將(jiāng)會(huì)變成(chéng)一個更小的局部，校園并非學(xué)生生活、學(xué)習的全部，在在線課程、物聯網的環境下，外面(miàn)將(jiāng)會(huì)成(chéng)爲學(xué)生學(xué)習、生活、科研的更大空間，網絡空間將(jiāng)會(huì)和學(xué)習空間合在一起(qǐ)，“網絡延伸到哪裡(lǐ)，你的學(xué)習、科研、生活也能(néng)延伸到哪裡(lǐ)。”

2.6. 雲計算數據中心

互聯網服務規模日趨巨大，對(duì)成(chéng)本很敏感，而且業務需求的變化也異常頻繁，這(zhè)和PC應用的特點截然不同。現在的系統設計原則是在桌面(miàn)環境中曆時30餘年發(fā)展起(qǐ)來的，但到了今天已經(jīng)完全不适應數據中心環境，我們需要重新思考并總結出适用的設計原則。

從體系結構的角度看待軟硬件系統。傳統的軟硬件系統基于桌面(miàn)環境設計，而今天的數據中心環境有了很多變化，比如應用特點和負載模型、開(kāi)發(fā)模式、評價體系等，這(zhè)導緻了傳承至今的設計原則不再适用。雲計算技術可爲數據中心計算服務，必然成(chéng)爲是未來的發(fā)展趨勢。

通過(guò)雲計算數據中心的建設，實現異構信息系統之間的數據交換和共享。明确業務系統與數據中心平台的接口規範；保證數據的準确一緻，“誰産生、誰維護”；建立可以提供整個學(xué)校綜合查詢和決策支持所需的數據信息，爲學(xué)校的決策支持積累數據；爲後(hòu)續開(kāi)發(fā)各種(zhǒng)應用系統提供數據服務，保證新系統建設數據的鮮活性和一緻性，不會(huì)産生新的數據孤島。

數據中心作爲傳統數字化校園“四大平台”的最基礎的數據支撐平台，在新型智慧校園中有了更新的發(fā)展。它與應用系統的耦合度進(jìn)一步降低，同時數據處理能(néng)力得到了更大的提高，提供了強大的運行動力，未來，數據中心將(jiāng)發(fā)揮更高效、更強大的數據處理能(néng)力。