爲了能(néng)夠在跨平台兼顧到用戶使用智慧課堂硬件的各種(zhǒng)場景進(jìn)行個性化配置，所以就(jiù)需要智慧課堂的軟件和硬件的部署要靈活簡單，這(zhè)樣(yàng)才能(néng)應付各個突發(fā)情況。一旦出現突發(fā)情況，那麼(me)靈活簡單的部署能(néng)最大限度的做出反應。

  在教學(xué)中等對(duì)教師的日常備課，如何教學(xué)，輔導，測驗評價等教學(xué)環節，一定要全覆蓋。在一個成(chéng)熟的教學(xué)模型基礎上，其中要包括課前，課中，課後(hòu)三個階段。能(néng)將(jiāng)老師教學(xué)跟學(xué)生的學(xué)習情況結合起(qǐ)來，這(zhè)樣(yàng)才能(néng)做到提高學(xué)習效率的作用。

  智慧課堂的教學(xué)任務一定要化繁爲簡，不能(néng)因爲建設了智慧課堂以後(hòu)，老師和學(xué)生的教學(xué)，學(xué)習反而更加麻煩。智慧課堂的硬件和軟件最好(hǎo)簡單實用，能(néng)夠讓大部分的教師可以通過(guò)短時間的培訓就(jiù)能(néng)自如的使用，并且教師能(néng)夠在不同的時間，不同的地點進(jìn)行管理。

  教師能(néng)夠根據基于大數據的學(xué)習分析與評價，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)，确定“不講、略講、精講”的策略，如學(xué)生會(huì)的教師不講，學(xué)生通過(guò)小組合作交流教師不講學(xué)生講，問題驅動前教師不講。通過(guò)智慧課堂的學(xué)情分析系統幫助師生準确了解學(xué)習的數據信息，做到個性化教學(xué)。